也許有人會(huì)認(rèn)為教師如何處理教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,與同事的關(guān)系,與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系在學(xué)校教育管理工作中可能排不上重要的議事日程,因?yàn)?這個(gè)關(guān)系重要的多了去了。但我不這樣看,學(xué)校教育無(wú)小事,事事須躬親。關(guān)心和引導(dǎo)教師處理好他們與教育工作的邊際關(guān)系,是幫助他們充分獲得職業(yè)幸福感的學(xué)校工作一部分。

    一、教師要處理好與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系

    為什么要先說(shuō)這一層關(guān)系?因?yàn)檫@一層關(guān)系很重要。我們是老師,把本職工作做好是從業(yè)的立身之本。如果你教書育人有本事、有質(zhì)量、有責(zé)任心和愛(ài)心,工作業(yè)績(jī)可圈可點(diǎn),因此學(xué)生會(huì)信賴你,學(xué)生家長(zhǎng)自然感激你,這個(gè)關(guān)系就容易處好。但并不是所有人都重視這一層關(guān)系,他們會(huì)把這個(gè)關(guān)系的重要性放在和領(lǐng)導(dǎo)與同行相處的關(guān)系之后,或者把這三者關(guān)系等同看待,這都不對(duì)。為什么?因?yàn)槿缋显捳f(shuō)的：”打鐵還需自身硬”,你自身不“硬”,你的同事雖然沒(méi)有誰(shuí)會(huì)拒絕你的主動(dòng)、熱情、親密的友好交往態(tài)度,但因?yàn)槟憬虝擞袉?wèn)題,你的工作不夠聚精會(huì)神、專心致志,缺乏責(zé)任感和進(jìn)取心,學(xué)生及其家長(zhǎng)也就不會(huì)信任你,你把我們做教師的面子丟了,你說(shuō),學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)和同事誰(shuí)還會(huì)瞧得起你呢?哪怕你再怎么努力和大家好好相處,都無(wú)濟(jì)于事,大家這點(diǎn)職業(yè)良知還是有的。所以我們這里要先說(shuō)這一層關(guān)系。

    如何處理好這一層關(guān)系：一是對(duì)學(xué)生,二是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)？

    1.關(guān)于處理好與學(xué)生的關(guān)系

這里著重從教育觀念轉(zhuǎn)變上說(shuō)一說(shuō)我們處理這個(gè)關(guān)系時(shí),可能存在的一些盲點(diǎn)與誤區(qū)。我們習(xí)慣以 “嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中”要求自己?？墒亲円蛔?把“愛(ài)”字當(dāng)頭,嚴(yán)在其中,會(huì)怎么樣?它們一個(gè)是以教師的權(quán)威地位在行使教育,重在教導(dǎo)和管教;一個(gè)是以人為本,以人與人的真誠(chéng)對(duì)話和心與心的親切交換在行使教育，重在關(guān)懷和感化。一字之差，相去甚遠(yuǎn)。你的工作理念屬于那種？

如果仔細(xì)梳理一下我們的教育現(xiàn)場(chǎng)種種現(xiàn)象,我們會(huì)慚愧的。因?yàn)槲覀儽究梢蕴幚砗门c學(xué)生的關(guān)系，但是很多時(shí)候我們并不善于處理。

比如,學(xué)生課上回答問(wèn)題錯(cuò)了,能否盡量不批評(píng)他,老師自己能否向?qū)W生做一個(gè)檢討,表示歉意。因?yàn)橛袝r(shí)候確實(shí)可能是老師估計(jì)有誤,讓這個(gè)同學(xué)難堪了。我們應(yīng)當(dāng)體諒學(xué)生出錯(cuò)的心情,善待他們,分擔(dān)他們的苦惱。同樣,班級(jí)學(xué)科檢測(cè)的成績(jī)均分落后了,能否不要把責(zé)任都推給學(xué)生,尤其不要推給成績(jī)落在最后面的幾個(gè)同學(xué),拿學(xué)生撒氣?老師能否有一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)精神,從自己身上找找原因?哪怕自己的教學(xué)真的沒(méi)有差錯(cuò),很盡心盡力了,也需要這樣主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,和學(xué)生一起扛起學(xué)習(xí)的壓力。這就是教師在學(xué)生面前怎么做人的學(xué)問(wèn)。我們不要把如今幾歲和十來(lái)歲的少年兒童全當(dāng)成不懂事的孩子看,他們的心里明亮得很,你這個(gè)老師怎么做人的,他們記在心里,清清楚楚。

再比如,有的老師和學(xué)生說(shuō)話言不由衷,有時(shí)還不耐煩,會(huì)敷衍或者愛(ài)訓(xùn)斥學(xué)生;還有的老師自己的教學(xué)本領(lǐng)不怎么樣,但對(duì)學(xué)生經(jīng)常笑臉相迎,噓寒問(wèn)暖,真的像父母愛(ài)孩子一樣愛(ài)學(xué)生。我們知道,學(xué)生對(duì)老師最好的感情是“敬愛(ài)”。但學(xué)生感覺(jué)有的老師是可敬而不怎么可愛(ài),有的則是可親可愛(ài)但不怎么可敬。這兩種教師在做人上都不夠完美。那些教學(xué)技藝嫻熟精湛的“可敬“的教師,能否對(duì)學(xué)生態(tài)度再親切一些,不要那么生硬嘛!那些”可愛(ài)”的老師,既然對(duì)學(xué)生那么愛(ài)心有加,就努力把書教得再好一些,不是應(yīng)該也可能做得到的嗎?揚(yáng)長(zhǎng)避短和取長(zhǎng)補(bǔ)短,在教書育人過(guò)程中,我們職業(yè)化的做人做到完美,確實(shí)不是容易的事。

2．關(guān)于處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

處理它看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很難。就說(shuō)與學(xué)生家長(zhǎng)交流這個(gè)問(wèn)題,就很有學(xué)問(wèn)。比如,開(kāi)側(cè)行的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),你如何讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有信心,有耐心,有體諒之心,并且提醒和吁請(qǐng)他們樹(shù)立正確的子女教育觀、成長(zhǎng)觀、成才觀和榮辱觀,怎樣讓你主持的家長(zhǎng)會(huì)有溫度、有高度、有氣度?這是你如何職業(yè)化做人的一次大庭廣眾之下的亮相,你講究了么？

再比如,你與學(xué)生家長(zhǎng)個(gè)別對(duì)話時(shí),你會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生太”差勁“了,一見(jiàn)家長(zhǎng)面就氣急敗壞或拉長(zhǎng)面孔,歷數(shù)其孩子的種種不是?“你的孩子我教不了了,你帶回去吧!“這是我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到的很失態(tài)的老師的氣話,或者是一見(jiàn)面,就喜不自禁地對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō),你的孩子很聰明,正常情況下,考重點(diǎn)高中沒(méi)問(wèn)題?我們知道,你接待的是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng),其實(shí),如果人家真有一個(gè)天賦聰明又很努力的孩子,作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是不是還應(yīng)當(dāng)有更重要的關(guān)心和更高的培養(yǎng)期待?比如孩子的全面發(fā)展問(wèn)題,視力保護(hù)和其他需要加強(qiáng)鍛煉的問(wèn)題以及需要再接再厲,爭(zhēng)取更突出、更超長(zhǎng)的發(fā)展問(wèn)題,你作為老師是否向人家提出很有見(jiàn)地的建言,和家長(zhǎng)一起努力呢?這也是你做人的表現(xiàn)不是?

二、教師要處理好與學(xué)校同事的關(guān)系
   

這方面值得一說(shuō)的很多,教師不妨自我總結(jié)一下:學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)有人緣又受人尊重的人,日常工作中怎么行事,怎么相處。相信過(guò)方面的經(jīng)驗(yàn)和成功的案例很多。如果換一個(gè)角度,追問(wèn)一下我們還有哪些需要反思和學(xué)習(xí)提高的,這可能更重要。

這里只說(shuō)一點(diǎn),就是我們一定要警惕:別太把自已當(dāng)回事。這樣說(shuō),似乎很尖刻,太不講情面了?？墒沁@樣的潛意識(shí)及其表現(xiàn)卻比比皆是。這要從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

一是對(duì)學(xué)校的事,有些老師愛(ài)議論、愛(ài)評(píng)價(jià)、愛(ài)猜測(cè)。我們是體制內(nèi)的教育事業(yè)單位,就要講政治,守紀(jì)律,守規(guī)矩;實(shí)話實(shí)說(shuō),因?yàn)槲覀冎皇且幻處?是學(xué)校的普通員工,我們所立足的崗位注定我們所見(jiàn)所聞是有局限的,所以你的議論可能缺乏足夠的依據(jù),往往只知其一,不知其二。也許你的議論是附和他人的，或者只是與你以為最可靠的一兩個(gè)知已說(shuō)的,可是結(jié)果人家未必這樣看你,會(huì)從心里認(rèn)為你是一個(gè)“不守安分”的人,這個(gè)印象產(chǎn)生了,你的做人就難受他人尊敬和尊重了。雖然你的議論未必會(huì)添亂,但你做人怎么這樣不謹(jǐn)慎、不穩(wěn)重、不成熟呢?

二是與同事相處時(shí),不少人拿握不準(zhǔn)那個(gè)“度”。這具體表現(xiàn)在與有些人走得很近,親密得不行，無(wú)話不談，幾乎是莫逆之交，“過(guò)命兄弟”了；而與另外一些人又離得很遠(yuǎn),關(guān)系很冷淡,遇見(jiàn)都懶得打一個(gè)招呼。當(dāng)然,也有可能是曾經(jīng)結(jié)下了“梁子”,就老死不相往來(lái)了。這些就是不會(huì)做人,做人有問(wèn)題了。

真的,別太把自己當(dāng)回事,我們有什么了不起的呢?和有些人走得近,你這樣做,在群體生活里給誰(shuí)看?你們這幾個(gè)人“團(tuán)團(tuán)伙伙”的想干嗎?再說(shuō),冤家宜解不宜結(jié),彼此一個(gè)單位共事,有什么放不下的恩怨情仇呢?你是不是氣量太小了?會(huì)做人的人,在一個(gè)單位里,能夠做到人與人相處有一個(gè)“度“，既不要走得太近,也不要離得太遠(yuǎn),我們都是在為學(xué)校教育工作服務(wù),這個(gè)學(xué)校需要大家和睦相處,少一點(diǎn)“江湖氣“、“市井氣” ,誰(shuí)也別自以為是,自命清高和妄自尊大。

三、教師要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

這一層關(guān)系最好處理,說(shuō)自了,你好好工作,努力創(chuàng)造優(yōu)良的業(yè)績(jī),不給學(xué)校添亂,就會(huì)處理好。當(dāng)然你必須盡可能少一點(diǎn)私心雜念,淡泊一點(diǎn),正確對(duì)待身外之物,那么,你對(duì)學(xué)校的利益分配,包括榮譽(yù)分配,就能夠做到心理平衡,不至于生出什么未必合情合理的怨言來(lái)的。俗話“有心栽花花不發(fā)”，你倒可能“無(wú)心插柳柳成蔭”，是不是有這個(gè)可能。

黨的十九大會(huì)議精神鼓舞我們實(shí)現(xiàn)美好生活獲得感的平衡和充分,來(lái)自我們教育工作者職業(yè)人生的幸福感和滿足感，需要我們自身的學(xué)習(xí)、調(diào)整和鍛煉成長(zhǎng)，職業(yè)幸福感的不充分，相當(dāng)部分往往是因?yàn)槲覀冏陨硇摒B(yǎng)和工作能力發(fā)展的不平衡和不充分所致。所以，本文作這樣的探討,旨在引發(fā)關(guān)注。

    (作者是廣東省深圳市新亞洲學(xué)校教師)